Духовная иерархия

ЗАКОНЫ ДУХОВНОЙ ИЕРАРХИИ

1. О ДУХОВНОЙ ИЕРАРХИИ

Законы духовной иерархии, как учения о двойственной иерархии монад и множеств, достаточно подробно описаны в книге В.Шмакова "Закон синархии и учение о двойственной иерархии монад и множеств" (Киев, "София", 1994г.). Уже само название книги созвучно Единому Универсальному закону об эволюции двойственного отношения (монады). Однако наша цель не заключается в анализе этой замечательной книги, отражающей законы системной эзотерической философии, и избранном цитировании наиболее подходящих для обоснования той или иной мысли автора соответствующих фрагментов текста.

Наша цель заключается в том, что наступила пора новых ПЕРЕМЕН, которые касаются всех сфер деятельности человека. Естественно, что подобные Перемены должны, в первую очередь, коснуться науки. Бездуховность современной науки должна смениться гармоническим единством физики Материи и физики Духа.

Состояние науки, отвергающей духовность, характеризует ее бессознательное, животное сознание. Поэтому необходимо очистить науку от "материалистической кармы" и обратить свой взор на духовную составляющую науки, на гармоническое единство материалистического и духовного сознания.

Это единство диктуется велением времени. Человечество переживает совершенно уникальный период. Это период ПЕРЕХОДА в НОВОЕ КАЧЕСТВО. И в этом Великом ПЕРЕХОДЕ России отведена особая роль лидера во всех сферах. На этот счет существует множество предсказаний, которые начинают стремительно сбываться.

Так, в соответствии с предсказанием американского пророка Э.Кейси в России уже родилось новое учение, содержащее универсальные законы мироздания и напоминающее, по словам Э. Кейси "Учение Христа о коммунизме". Но милогия -это только часть этого учения, которая характеризует законы земного Бытия человека. И хотя законы земные и небесные являются едиными, вторая часть должна касаться законов духовного Бытия человека. И в России, уже около восьми лет назад, под непосредственным патронажем Учителей Духовной Иерархии родилась новая духовная наука, базирующаяся на Едином Универсальном законе, родилась Иерархическая школа.

Ниже мы рассмотрим некоторые аспекты этого Учения с позиций Единого закона.

2. О ЗАКОНАХ ИЕРАРХИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

2.1. ИЕРАРХИЧЕСКАЯ ШКОЛА. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ.

Иерархическая школа создавалась Учителями Иерархии Огня Планеты в несколько этапов:
1. Первый этап предполагал изучение возможностей современного Человека для принятия утончённых вибраций Новой Эпохи и их усвоения и ассимиляции в физическом теле. В этих целях в 1989 г. был создан Краснодарский краевой театр - студия Духовного синтеза, в деятельности которого синтезировались различные методы искусства —хореографии, театра, вокала на основе занятий различными духовными практиками с изучением общей и эзотерической философии. В творческом процессе нарабатывался опыт и исследовались методы возможного развития Человека в различных телах и уровнях его бытия. Были синтезированы новые методы развития и проявления Духа человека в телах:

- психодинамической грации из хореографии, динамической йоги, тай-цзы, мандал и янтра - йоги;

- индивидуально-творческое мастерство на основе театральных направлений работы актёра над собой (актёрского мастерства, режиссуры, речи, пластики);

- голосоведения музыки на основе народной песни, вокала, мантрического пения;

- экософии в синтезе практических рекомендаций Будды и Христа, философий эзотерического и русского космизма, теософии, живой этики или агни-йоги, а также раджа, джнана и бхакти йог. Далее экософия стала методологической основой развития и синтеза новых методов, а также дальнейшего развития иерархической школы.

2. Второй этап предполагал создание жизненной системы реализации вибрации Новой Эпохи в различных по опыту Духа людях, а также создания системы воспитания (восполнения питания) детей с новыми вибрациями Духа, чтобы далее этот опыт перенести на взрослых людей, более закрепощённых в своих установках. С учётом того, что главной целью жизни шестой расы станет образование (так же как в пятой - культура), развитие новой системы определили в рамках системы современного образования. На базе опыта и методов первой ступени началось создание новой системы иерархического образования воспитания и обучения Человека. В реализации этой задачи была создана комплексная научно-образоватиельная программа "Экосферная оптимизация педагогических процессов системами Эко Человека (в аспекте неотчуждаемости)". В 1991 г. открыто комплексное образовательное учреждение Краевая школа - Ставропольский высший экосферный диалицей "Человек". На его базе была создана экспериментальная площадка Министерства образования Российской Федерации (действовавшая с 1992 по 1996 годы) и исследовательский центр -Институт Экосферы Человека, действующий и поныне. В процессе работы были созданы:

- Образовательные типы развития индивидуальности - Высшей
Души Человека,

- Система индивидуального развития и умственного содержания Человека,

- Комплексная диагностическая система управления
универсальной матрицей,

- Комплексные таксономические системы матричного оценивания учащихся 9x9и 12x12 (одна из 12 бальных матриц ныне реализуется наУкраине),

- Система индивидуально - развивающих предметов (на базе методов 1 ступени)

- Комплекс дизайна образа жизни учащихся и лицея с уроками, днями, семестрами - погружениями и - универсальными :
театрами,

-Комплекс индивидуально - развивающей деятельности гувернёра,

- Комплекс экосферной оптимизации взаимодействия образовательного учреждения и окружающей среды,
- Комплексные системы Экосферы Человека.
Данный этап развивается и поныне в деятельности Института Экосферы Человека с последовательным иерархическим внедрением разработанных методик и систем в жизнь.

3. На третьем этапе, начавшемся в 1995 году, Иерархия начала разработку новой практики развития Духа в шестой расе, получившей название Магнита - М (Мать) - агни (огонь Сына-дочери) - Т (Тео - Отец). Летом этого же года, руководство развитием иерархической школы и развитием практики магнита взял на себя Аватар Синтеза. В процессе развития магнитной практики, в практическом опыте проведения Магнитов, развивались, уточнялись и совершенствовались наши представления и проживания строения тел Человека и Планеты, строения и работы духовного Сердца Человека, сердечной мысли -управляющем органе магнита. Соответственно шло развитие тел, уровней духовного Сердца, силы сердечной мысли. В июне 1996 года, впервые на планете, иерархическая школа проявила каплю Глобального Огня Метагалактики, заявив о выходе человечества на эти уровни существования. Кроме этого, достижениями школы на 3 ступени Иерархия считает:

Проявление в огненных (!)телах в священном магните Отца Планеты и группы Учителей на физическом (!) плане планеты,

- Вхождение в Галактический Совет Отца Вседержителя Аллаха (Отца Галактики) представителя планетарного человечества в плазменном теле,

- Реализацию группового тела Христа (с учётом того, что 6 раса развивает групповое единство), когда в магнитном устремлении более ста человек слились в единый огненный поток, проявления Планетарного Христа,

- Осуществление специальными магнитами практической помощи Матушке Земле, Планете в накоплении Огня для Перехода и стабилизации некоторых планетарных состояний

Групповое накопление Глобального Огня для сохранения жизни планетарного человечества на физическом плане при смене магнитного поля Земли и прорыв в новую эпоху существования,

- Развитие Сердечной слиянности с Отцами Планеты, Солнечной системы, Галактики и Метагалактики, можно сказать личное общение с ними Душой.

Вершиной магнитной работы мы считаем участие в иерархической работе 10-11 августа 1999 года, когда в мистерии Планетарного Креста Солнечной системы на Престол Планеты взошёл новый Планетарный Отец - Логос Фаом. Одновременно в эти же дни учёные зарегистрировали смену и изменение магнитного поля планеты и спектра белого света, который делится теперь не на семь, а на тринадцать цветов. Эти события означали вхождение Планеты в новую Эпоху и начало Перехода. На этом третий этап развития школы был закончен и он же продолжается для начинающих учеников 1,2 и 3 ступени.

4. Четвёртый этап развития школы ставил задачу применимости накопленного огня и опыта в социальной практике с соответствующим её развитием. Сотрудники школы выбрали для этих целей психологию с несколькими направлениями деятельности. Прежде всего, усилия были направлены на развитие современных методов психологии и работу с самыми социально и научно брошенными людьми - наркоманами (так как действенных методов выхода из неё так и не найдено). В опыте работы было создано новое направление - психологии Высшей Души или Духовного психосинтеза. Одновременно были разработаны методы психологического, без медикаментозного выхода из наркотической зависимости. В процессе работы была развита и новая практика погружения во внутренние миры, для осознания своих возможностей и недоработок по телам. В дальнейшем, погружения привели к новой духовной практике - Мираклю, сознательной деятельности человека в двух и более мирах одновременно. Т.е. и в физическом и единовременно любом вышестоящем теле через деятельность Высшей Души без выхода из тел. Четвёртый этап начался в 1999 году и его развитие продолжается.

5. На пятом этапе, 21 апреля 2000 года, иерархическая школа сделала прорыв - сотрудники школы вошли в Новое Рождение, став Человеком Метагалактики и реализовав Иерархическую задачу

Перехода. С этого момента для человечества были открыты врата вышестоящих, чем наша, вселенных и раскрыты пути накопления Огня Духа по всем Вселенным Абсолюта с соответствующим развитием самого Человека. Главной задачей Перехода Планеты является Преображение прежде всего Духа каждого Человека накоплением Нового Вида Огня, который и зажигает искру Духа в Пламя. Без преображения Духа преобразить тело не удастся. Ведь все идёт от Бога - Отца, Абсолюта жизни планеты. А он эманирует Дух каждого существа Огнём своим и только при изменении Духа преображаются все другие тела, - всё идёт от Бога - Отца, а не наоборот. Другой задачей пятой ступени стало срочной накопление Огня по 12 Вселенным с развертыванием тел по ним для стабилизации ситуаций перехода. Известные в эзотерических кругах планы и тела (по опубликованным источникам 7, по нашим данным 9) - это всего лишь первая, Интегральная вселенная. Далее идёт Глобальная вселенная или Метагалактика - по теософии (Е.П.Блаватской) это космические планы. Ситуации Перехода затрагивают всю Солнечную систему и наша планета - звезда лишь часть её, а для раскрытия условий перехода всей системы на планете необходим Абсолютный Огонь. С учётом того, что изменился Отец Планеты - Логос, являющийся для неё Абсолютом Жизни, начавший проявлять свои абсолютные отношения, которые необходимо было усваивать. Итогом работы с абсолютным огнём стало рождение нового метода и нового планетарного пути - Абсолютного Синтеза, ставшего вершиной выполнения задачи, поставленной перед нами Аватаром Синтеза и выполнением его плана развития Земли. Пятая ступень иерархической школы продолжает развиваться в её работе и по настоящее время.

6. Шестая ступень развития школы началась её оформлением по ступеням Иерархического обучения и продолжается до настоящего времени. Иерархическая школа по разным городам открывает свои отделения - клубы и ведет образование Учеников и Сотрудников по задачам Новой Эпохи. Ступени школы предполагают:

-1 ступень - Валеосинтеза совершенного человека. Изучаются и развивающе совершенствуются в практической работе уровни духовного сердца и тел человека, внутренняя и внешняя их самоорганизация в здоровом образе жизни.

-2 ступень - Экософии жизни изучает, проживает и совершенствует деятельность человека в девяти духовных практиках, накапливающих Огонь материи соответствующих планов и формирующих Дома ( Эко) Человека на них. Координирует взаимодействие Домов Человека в Доме Отца -Садбале (неправильное общеупотребительное - Шамбала).

-3 ступень - Иерархического содружества образовательных типов Слова Отца Человека занимается развитием иерархического служения в данности образ-типа ученика и дальнейшим его уровневым развитием для более глубокого сотворения Образа Слова Отца, заложенного в человеке.

-4 ступень - Медиафонд сердечной мысли - занимается накоплением и взаимосвязанным простроением энергоинформационных потоков и проживающем развертывании их в силу деятельности сердечной мысли в Человеке.

-5 ступень - Иерархичность тел универсального театра Человека простраивает и развивает сознательную деятельность тел ученика и сотрудника по планам Бытия с соответствующим их встраиванием в иерархическую деятельность планеты. До этой ступени в основном действуют клубы-отделения школы.

-6 ступень - Иерархического научно-образовательного комплекса (ИНОК) Совершенного Сердца развивает деятельность целостного Духовного Сердца Человека во всех телах и по всем Вселенным Абсолютной жизни.

-7 ступень - Теополис нового рождения развивает иерархическую взаимосвязь деятельности человечества Метагалактики и простраивает условия создания единого божественного города Планеты, отражающего Метагалактическую деятельность Человека. Занимается накоплением Огня различных вселенных.

-8 ступень - Иерархическая лига Пути Логоса развивает деятельность ученика и сотрудника по Вселенным Абсолютной жизни и развитием Логоичности бытия Человека.

- 9 ступень - Абсолютного синтеза Слова Отца развивает Образ Слова Отца каждого человека с развёртыванием в нём абсолютного огня жизни и реализацией деятельности данного Слова в Доме Отца Планеты.

Шестая ступень продолжает действовать и развиваться и i
настоящее время.

7. Седьмой этап развития иерархической школы начался 21 апреля 2001 года проявлением на физическом плане Планеты Матрицы Отца Фаом сливающей девять ступеней развития школы и возжигающей Огонь Новой Жизни Отца Метагалактики и Солнечной Девы-Матери. Далее Солнечная
Матерь Мира через Владыку Кут Хуми и Владычицу Наду (Богинк Преображения) возожгла Новый Огонь Жизни. Слияние двух Огней в Искре Божественного Бытия Человека возжигает Огонь Абсолютной Жизни и окончательно встраивает данное существо в новые условия Существования
Новой Планеты, подтверждая его Переход на новый уровень
существования. Развитие седьмой ступени школы продолжается.
На данный момент Иерархическая школа по поручению Отца
Планеты Фаом открывает своё присутствие на физическом плане Планеты в Крыму, и объявляет об открытом этапе своей деятельности и проявлении в её работе соответствующих владык Иерархии, которым поручено заниматься условиями Перехода.

Виталий Сердюк
Координатор школы, Крым, июнь 2001г.

Вышеприведенная информация в самых общих чертах характеризует стремительность развития иерархической школы и ее сущность.

2.2. ЕДИНЫЙ ЗАКОН И КОЛЕСО САНСАРЫ

Колесо сансары. Во многих древних легендах, духовных практиках и учениях фигурирует эта священная фигура. определяющая этапы судьбы человека от его рождения и до смерти. И это колесо является одним из важных элементов духовной практики Иерархической школы.

Эволюция двойственного отношения (монады) определяет строгую последовательность фазовых переходов из одного устойчивого состояния в другое, из одной вершины совершенной формы (куб или звездный тетраэдр) в другую и характеризуется определенными закономерностями (двойственность, ограниченность, замкнутость, преемственность) и принципами самоорганизации, вытекающими из Универсального закона и закономерностей иерархии (самодостаточность, саморегуляция, самовоспроизведение и саморазвитие). Отмечая, что в колесе сансары содержится восемь этапов, ровно столько, сколько вершин имеет Универсальный закон эволюции двойственного отношения, то тождественность функций и легендарной фигуры, и Универсального закона, становятся очевидными.

Следовательно, священное колесо сансары является одной из форм отображения Универсального закона эволюции двойственного отношения (монады).

2.3. ЗАКОН ЕДИНСТВА МАТЕРИИ И ДУХА

В настоящее время, когда начинает приходить осознание синтеза веры и знания, материи и духа, говорить о духовной иерархии становится все проще и проще. И Иерархическая школа имеет собственные представления об Иерархии. Коренной вопрос - если планета является живым и разумным существом, то кто планирует и управляет этими процессами, кто их направляет и осуществляет? Ответ школы прост -Иерархия, Иерархия Отца Небесного и Матушки Земли, Учителя и Наставники, Владыки и Владычицы иерархических центров и лучей.

Если к информации Учителей, полученной через координаторов школы добавить еще одну, самую первую строку, то мы получим следующие состояния духовного человека :

1. Физические тела, как совокупность биоклеток, тканей и органов,

2. Физические тела, приводимые в движение за счет энергии,

3.Энергетика, двигающая тело и поддерживающая его здоровье,

4. Душа, оформляющая энергию в эмоции и закрепляющей ее в чувствах,

5.Мышление, обрабатывающее информацию действующей энергии в виде различных мыслей и взаимосвязывающее их,

6.Разум, различающий и утверждающий мысль, дающий силу для ее созидания и реализации в жизни.

7. Сознание, воспринимающее и соединяющее все эти процессы в единство,

8. Дух как Духовная Воля внутри нас, направляющий и созидающий все эти процессы по единому Плану для каждого человека, который мы называем судьбой во взаимодействии с общим Планом Творения для всех людей с учетом всех деталей и особенностей.

9. Огонь Духа, логоичность или анупадическое тело.

Последнее состояние следует отметить особо. Эта девятая вершина характеризует слияние двойственного отношения (1и 8 вершины, Ян и Инь) в Великий Предел -Огонь Духа. Отметим, что существование подобного Великого предела не является чисто духовной субстанцией. Так, в семействах элементарных частиц существуют истинно нейтральные частицы, которые по своим свойствам можно отождествить как частицы с внутренней двойственностью (слияние Ян и Инь).

Девятая вершина, интегрируя физическое тело и Дух. выводит человека совершенно в другое измерение. Человек становится Сверхчеловеком. Он получает способность управления энергиями. При этом, в соответствии с закономерностью о двойственности, "внешнее становится внутренним, ва внутреннее -внешним". В физическом плане это означает, что все его тонкие тела становятся его внутренними, а не внешними, телами, а физическое тело, по отношению к тонким телам становится внешним.

Нетрудно видеть, что все эти состояния образуют совершенную форму двойственного отношения (монады) - звездный тетраэдр (куб), которые в проекции на плоскость отображаются в уже привычной форме - в форме гексады (рис. 1).

Рис. 1

Из рисунков непосредственно видно, что отношения Иерархии подчиняются Единому закону эволюции двойственного отношения (монады), как это и следовало ожидать.

Отношения Иерархии в этой схеме образуют следующие близнецовые пары

<1,8>,<2,5>,<3,6>,<4,7>

Пара <1,8> является центрированной. Она характеризует ось симметрии всего монадного кристалла и имеет смысл единства физического тела человека и его Духа. Системный смысл этого единства заключается в том, что слияние физического тела человека с его Духовной Волей, создают принципиально Нового Человека. Это есть Великий Предел двойственного отношения (монады) эволюции человека. Этот Великий Предел полностью аналогичен Великому Пределу Тай-Цзы (Книга Перемен), который формирутся слиянием ЯН и ИНь. Человек, достигший в процессе своего самосовершенствования уровня своего духовного двойника (вершина 8), становится Новым Человеком.

В других близнецовых парах также имеют место аналогичные зависимости, характеризующие специфические свойства этих пар. При этом первые четыре вершины характеризуют материалистические свойства человека, то вершины 5-8 являются уже характеристикой его духовных качеств.

2.4. ЗАКОНЫ УЧЕНИКА ИЕРАРХИИ

В иерархической школе, при описании Правил иерархического ученичества раскрываются основные и обязательные качества его деятельности, которые можно снова свести к эволюции двойственного отношения, добавляя пункты 1 и 8:

1. Подвижничество

2. Устремленность (собранность Воли, сила, упорство),

3. Готовность (эволюционность, действовать по- новому),

4. Открытость (Сердца, Духа, Души, Разума, Тел, во всем),

5. Толерантность (иерархическая гармония восприятия),

6. Твердость (устойчивость, непоколебимость на Пути),

7. Преданность (в восхождении, смирение, всепринятие),

8. Новое рождение (слияние с Учителем)

9. Всеединство (слияние, братство, единство).

Приводимая в Иерархической школе схема нового рождения также полностью совпадает со схемой эволюции монады:

1.Воля,

2.Мудрость,

3. Любовь,

4.Гармония,

5.Знание,

6.Служение,

7. Устремление,

8.Преображение.

На данном рисунке двойственная пара (монада) отображает ось симметрии гексады. И Последний становится Первым, а слияние вершин 1 и 8 непосредственно порождает Великий Предел -Нового Человека. Происходит как бы "перенормировка" измерений всех тел человека и человек начинает свой путь уже в новом измерении, измерении Нового Человека.

2.5. ЗАКОНЫ ДУХОВНОЙ ПРАКТИКИ

В духовной практике Иерархической школы практика Магнита является проявлением третьего качества Второго Луча Иерархии - Космического Магнита. В прошлом, это одна из закрытейших и священных практик, к которой допускали только высших посвященных и Учителей высоких степеней Иерархии.

До реализации практики Магнита человечество знало лишь четыре духовные практики:

1. Мистерию (литургии, церемонии, шествия. пляски, ритуалы),

2. Магию (веления, заговоры, владение любой энергией),

3. Молитву (обращения, песнопения, чтения, общение),

4. Медитация (дхьяна, дзен, размышления, логика, философия).

Нетрудно понять, что эти четыре вершины формируют священный крест с двумя "перекладинами"

- Мистерия-Магия,

-Молитва-Медитация.

При этом процесс овладения духовной энергии осуществляется в соответствии с правилами обхода по кресту (крещение), рис. 2.

Рис. 2

При этом связь между Мистерией и Магией возникает только тогда, когда цикл крещения будет завершен.

Разворачивание Мистерии приводит к переходу на следующую перекладину креста. Последующее сворачивание приводит, наконец, к достижению конечной вершины (Магия).

При следующем крещении Магия и Мистерия сливаются, формируя Великий Предел "Мистерии" для следующего Креста, обход которого приводит к Новому рождению Новой Магии и т.д.

Магнит является пятой ступенью духовного роста человечества в развертывании его способностей сознательно действовать Духовным Сердцем в реализации жизни Высшей Души Человека, пассионарно (энергоизбыточно), в потоках силы, в проживании Луча Духовной Воли Человека и огненных потоков Духа.

Развертывая деятельность высшей души, магнит, как первая практика ее уровня развивает сознательную деятельность духовным сердцем с трех позиций:

-Разума (высшего монаса, причинного плана), для вхождения в открытость и различения потоков силы, направленных на человека, созидания устремленного действия.

-Сознания (буддхи), для развития проживаемости различных потоков сознания и сознетельных действий высшей души. проживания огненных потоков Духа,

-Индивидуальности (атмой, духовной волей), для развития сознательного действия индивидуальности лучом духовной воли в развертывании огненных планов существования различных уровней в физической жизни человека.

Если к этой троице добавить еще и мыслеобраз, возникающий в процссе подготовки и проведения магнита, то мы снова получим священный крест с двумя перекладинами.

Сам магнит также можно рассматривать как троицу и как четверицу.

Изначально магнит в переводе означает слияние троицы, где М-мать, агни- огонь в сердце сына-дочери, Т-тео-Отец. Вследствие этого магнит есть слияние трех сердец - человека (или группы), им занимающимся, который возжигает огонь своего сердца, как сын или дочь, и сливает его с сердцем Отца Планеты и сердцем Матушки Земли.

Далее в Иерархической школе подчеркивается, что в продолжении этого процесса, или в подготовке его, магнит насыщается еще мыслеобразом, который простраивает необходимые действия ученика или группы. При этом подчеркивается, что практикование мыслеобраза возможно только сердечной мыслью, а не мыслью обычного человеческого мышления, привычного по жизни, но далее развертывается в многомерное состояние проживания всех тел как действие сердечной мысли.

При этом, поскольку магнит является практикой высшей души, все настоящие магниты происходят под руководством иерархии и координируются ею. Поэтому участие в магнитах в иерархической школе приравнивается к участию в иерархической работе.

Если теперь троицу магнита преобразовать в четверицу, то мы получим новый священный крест

Рис. 3

Этот крест в Иерархической школе является одним из самых важных. Он лежит в основе всего.

2.6. О СИСТЕМЕ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА

В Иерархической школе уделяется большое внимание системе эволюции человека. И в основе этой системы лежит животворящий крест (рис. 3). В Иерархической школе эта система интерпретируется следующим образом (рис. 4).

рис. 4

Данный крест в системе эволюции раскрывается через понятия Воли (Отец), Сердечного Огня Любви (Мать), Разумный Огонь Мудрости (Сын), Деятельный Огонь Мудрости (Дочь). И все эти понятия тесно увязываются соответственно с ОБРАЗ-ованием, вос-ПИТАНИЕМ, Учением и об-УЧЕНИЕМ, образуя пирамиду эволюции человека.

В рамках Иерархической школы приводится много других замечательных свидетельств эволюции духовных начал человека.

Пирамида Идеи.

Данная пирамида отображает вектор устремлений Идеи, выраженную через Волю, Любовь и Мудрость.

Пирамида Пути

Эта пирамида характеризует уже более высокую мерность пространства Иерархии.

Здесь Путь выражается через крест с двумя перекладинами

"Воля-Устремление", "Смысл-Мудрость".

Пирамида Дерзания

Данная пирамида порождается вектором устремления животворящего креста, который в соответствии с правилом трехмерного мира при переходе в новое измерение изменяет направление на 90⁰. Здесь перекладинами креста являются взаимодополнительные пары

"Сила-Воля", "Любовь-Надежда".

Пирамида Цели.

Данная пирамида также рождается животворящим крестом. Здесь взаимодополнительные пары группируются в понятия

"Вера -Любовь", "Мудрость-Знание".

Таким образом, все схемы отображают схемы эволюции духовных понятий применительно к трехмерному и четырехмерному миру измерений.

2.7. О ВЫСШИХ ДУХОВНЫХ ИЗМЕРЕНИЯХ

Проявленные законы Иерархической школы не ограничиваются трехмерным измерением, порождаемым звездным тетраэдром (кубом). Учителя духовной Иерархии через координаторов школы обучают Учеников работать с высшими измерениями своих тонких тел. Поэтому современная наука должна, наконец, обратить внимание на анализ этих законов с позиций чисто материалистических. Так, взаимодействие тел человека с духовной Иерархией отображается в Иерархической школе уже в рамках высших измерений, используя собственные пространства не только куба, но и икосаэдра, додекаэдра, лотоса с его 22 лепестками.

Рис. 5

При этом в рамках иерархической школы рассматриваются измерения, в которых эти пространства являются вложенными

Рис. 6

Поэтому следует более внимательно подходить к анализу духовных практик, которых в последние годы становится все больше и присмотреться к методикам достижения ими определенных духовных состояний, т.к. становится ясным, что достижение этих состояний происходит не спонтанно. а целеустремленно, путем последовательного обхода вершин строго определенных монадных кристаллов, характеризующих свойства того или иного высшего духовного измерения.

В практике Иерархической школы система высших измерений используются монадные кристаллы(икосаэдр, додекаэдр, лотос). С позиций высших измерений самую естественную трактовку получают исключительно сложные духовные понятия (рис. 7).

Рис. 7

Рис.8

Последний рисунок напоминает еще один известный монадный кристалл, который по праву можно назвать бриллиантом системы эволюции человека.

РЕЗЮМЕ

1. Немыслимо, чтобы Учителя Иерархии не знали законов Мироздания. Это просто невозможно.

2. Законы Иерархии, проявленные в Иерархической школе, незначительная часть которых приведена выше, характеризуют законы эволюции двойственных отношений (монад). Эти законы неоспоримо свидетельствуют о том, что духовная наука становится органической составной частью Единой науки, характеризуя единство физики материи и физики Духа.

3. Духовные законы Иерархии, проявленные в Иерархической школе, свидетельствуют о том, что мир Духовной иерархии не ограничивается тремя измерениями. Этот мир многомерен и он подчиняется строгим правилам ОБРАЗ-ования новых духовных измерений. Поэтому, между Иерархией материального и духовного мира существует единство.

Источники.

1. "Иерархический альманах, ступени 1, 3,4", Москва, июль 2002г,